Общая схема анализа самоанализа урока

Общая схема анализа самоанализа урока

lyrischoci | | Комментарии 3 комментариев

Связь урока с жизнью, трудовым воспитанием.Целенаправленное изучение собственного опыта может проводиться в одном направлении и зависит от того, что является для преподавателя главным на данный момент: Но не только самоанализ является для преподавателя повышением педагогического мастерства. Примерная схема дидактического анализа. Бедность арсенала выбора методов обучения, одностороннее увлечение то одними, то другими методами или же перестраховка - стремление к разнообразию используемых методов ради самого разнообразия.

Психолого-педагогической теорией разработаны многочисленные схемы анализа урока, построенные на разных основаниях. Шаблонная структура урока комбинированный урок при постоянном одном и том же наборе структурных частейстремление к большей накопляемости оценок и как следствие - преувеличение роли опроса. Самоанализ полезно проводить сразу после состоявшегося урока и до начала следующего, когда можно учесть при подготовке что удалось, а что нужно исправить.

Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока. Одним из наиболее полезных для преподавателя видов анализа является дидактический. Целесообразность распределения времени урока между. Слабое развитие групповых индивидуальных форм обучения, увлечение фронтальными формами даже там, где они неэффективны; слабое использование урока в интересах развития коллектива, недостаточная опора на коллектив с целью реализации его воспитательных возможностей на уроке.

Односторонний подход к дифференциации обучения преимущественная дифференциация объема и степени сложности учебного материала.

Анализ и самоанализ урока

Готовность к началу урока. Рациональная организация труда учителя и учащихся. Одним из наиболее полезных для преподавателя видов анализа является дидактический. Готовность к началу урока. Пассивная позиция части школьников в учебном процессе; бессистемность в формировании навыков рациональной организации учебного труда и преимущественно в формах внеурочной работы кружки, факультативы и.

Способы активизации группы во время проверки знаний, умений, навыков. Полнота, достоверность, доступность изложения. Своевременность явки преподавателя на урок. Санитарное состояние аудитории и личная гигиена студентов. Анализ уроков других преподавателей, знакомство с их методикой проведения уроков позволяет совершенствовать свое преподавание. Анализ уроков других преподавателей, знакомство с их методикой проведения уроков позволяет совершенствовать свое преподавание.

Санитарное состояние аудитории и личная гигиена студентов. Рациональность выбора форм обучения. Гипертрофированное применение тех или иных средств обучения, их комплексное и нецелесообразное использование. Примерная схема дидактического анализа. Слабый учет личностного фактора и благоприятных взаимоотношений учителя и учащихся в повышении качества обучения.

Методы и приемы, используемые преподавателем при проверке пройденного материала их соответствие поставленным целям. Своевременность явки преподавателя на урок.

Недостаточное внимание к применению знаний, оторванность теоретических знаний от их использования. Ценность используемых методов и приемов проверки задания. Современный урок - это далеко не однообразная и единая структурно-содержательная схема. Подробный анализ проверки домашнего задания.

Генерализация основных идей урока темы, курса. Наличие плана урока и организация его выполнения учителем. Научный уровень излагаемого материала. Перегруженность содержания учебного материала, потеря сути за деталями, обилием второстепенного материала, необоснованное стремление отойти от учебника.

Профессор Конаржевский и анализ урока...



Соответствие содержания урока требованиям учебной программы. Анализ поведения студентов на занятии.

Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока. Целенаправленное изучение собственного опыта может проводиться в одном направлении и зависит от того, что является для преподавателя главным на данный момент: Но не только самоанализ является для преподавателя повышением педагогического мастерства.